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      幼兒教師教育隨筆:“蛋糕店”的變化

      更新時間: 2017-03-12 閱讀:

        “蛋糕店”是小班孩子比較熱衷的角色游戲。游戲初期,我們提供了一些仿真的成品蛋糕,孩子們一時很感興趣,但興趣過后也就不再熱愛。的確,逼真材料能夠吸引小年齡孩子的注意,但當他們的游戲發展到一定水平時,這樣的材料會限制他們的思維,在一定程度上阻礙游戲的發展。所以,我們考慮增加低結構材料,促進孩子結合角色和情節發展的需要自主尋找替代材料,以激發他們的游戲愿望和興趣,豐富游戲情節。于是,我們投放了橡皮泥、手工紙、蛋糕盒等,繼續觀察孩子們的游戲情況。

        一天,“蛋糕店”看似生意很好,有很多“客人”,“老板”也很忙碌。但是走近后聽到“顧客”在抱怨:“蛋糕都沒有了啊!薄袄习,我要的蛋糕怎么還沒做好?”有些“顧客”看到貨架上空空的,就直接走了。此時,“老板”萱萱拿著橡皮泥搓圓壓扁做蛋糕底,又用不同顏色的橡皮泥搓成小圓在蛋糕上面做裝飾。面對“客人”的詢問及抱怨,她一概不理不睬,一心投入在自己的制作中。

        見此情景,我沒有干涉,只是以顧客的身份進行試探性介入:“老板,你能不能找別的方法,使蛋糕做快點呢?”萱萱給了我很好的回應,她去建構區找了些紐扣,放在了“蛋糕”胚子上。我意識到并非萱萱的角色意識不強,也不是萱萱沒有解決問題的能力,而是我們提供的材料不適宜。橡皮泥等低結構材料需要萱萱長時間專注于制作蛋糕的過程,導致她無暇與伙伴交流。意識到這一點后,我對“蛋糕店”里的材料再一次做了調整,增加一些仿真的蛋糕,減少橡皮泥的數量,提供顏色豐富的絲瓜海綿,并把它們分割成不同大小的圓形、三角形、正方形等形狀,還提供了一些仿真水果。

        材料調整后,我看到了這樣的一幕:“蛋糕店”里的仿真蛋糕賣完后,“老板”聽聽拿了些三角形和圓形的絲瓜海綿,把它們擺在盤子里。多彩的絲瓜海綿立刻引起了“顧客”的關注,一位“顧客”指著橙色的絲瓜海綿問:“老板,這個是什么蛋糕?”聽昕想了想說:“這個是橙子口味的水果蛋糕!薄拔乙粔K!薄袄习,我也要一塊!焙芸斓,大家看到“蛋糕店”里推出了新產品,都要來試一試,而聽昕還在精益求精,完善自己的產品。她在三角形的絲瓜海綿旁邊用橡皮泥搓小圓作簡單的裝飾,并在上面擺上兩顆仿真櫻桃,“蛋糕”很快就做好了。面對越來越多的“顧客”,聽聽也能輕松面對。她還會詢問“顧客”的意見:“你想要在蛋糕上搭配什么水果?”……

        從材料調整前后幼兒的游戲情況可以看出,材料是影響幼兒游戲的重要因素之一。適宜的材料能幫助幼兒在游戲中發展創造力、促進幼兒間的交往,反之,則起到阻礙的作用。今天聽聽很好地利用了絲瓜海綿這一材料,她只需進行簡單的搭配組合就能完成“蛋糕”的制作,使“蛋糕店”的買賣游戲火熱地進行著。新產品的快速推出也增加了幼兒之間的互動,喚起了幼兒更多的生活經驗,游戲情節也越來越豐富了。這也引發了我對游戲材料投放的更多思考。角色游戲的發生、發展在很大程度上與情景化環境、形象性材料的誘導有關。因此,在游戲過程中,教師要進行細致、深入的觀察,然后根據幼兒游戲發展的需要及幼兒可能的發展水平,動態地為幼兒提供適宜的材料,從而讓幼兒玩出自己的想法、玩出有益的經驗、玩出豐富的想象。實現向更高水平的發展。

        摘自:《幼兒教育》2016.12

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